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课改动态第六期

时间:2013/6/15 10:26:51 点击:

  核心提示:12月3日---5日,高一年级组织了本学期第三次月考,四个重点班700分以上同学共有127人,其中800分以上有18人,2班乔登科、1班刘立超分别以950分和910分获得全年级第1、第2名。普通班成绩...

123---5日,高一年级组织了本学期第三次月考,四个重点班700分以上同学共有127人,其中800分以上有18人,2班乔登科、1班刘立超分别以950分和910分获得全年级第1、第2名。普通班成绩突出,650分以上共有29人,有34名同学考入全年级前200名。重点班老师成绩优异,普通班吕丽芳、任娜娟、苏保辉、袁振卓、贾根堂、宋春英、王月霞、贾琰和李悦老师在本学科单科成绩名列第一。

 

痛并快乐着

      ——课堂怀旧与创新

     王群宝   

我今天说的题目是痛并快乐着,言外之意是经历传统课堂向1+1课堂转变的阵痛和1+1课堂的喜悦。说的更加通俗一点,就是我今天的主题分两个,怀旧与创新。

我个人认为,一个不怀旧的男人不是一个好男人,一个喜新厌旧的男人也不是好男人,喜新不厌旧才是好男人。当然,我的新与旧指的是1+1新课堂和传统课堂两个教学模式。

下面我就开始第一个话题:怀旧。

7岁上学,而今而立之年,教龄将近十年,在座诸位有很多比我教龄更长,也就是说我们都是传统模式培养出来的,大家应该没有异议,那么我接下来要说的就是,传统课堂的确曾经带给我们莫大的乐趣,就我个人而言,作为一个语文教师,在课堂上我可以忘记生活中的油盐酱醋茶,忘记生活中的夫妻争吵,忘记生活中的邻里不和。

在语文课堂上我可以回到楚国与屈原一起徘徊汨罗江畔低吟:世人皆醉我独醒;我可以回到唐朝与诗仙李白一起“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”在蜀道上感叹:噫吁戏,蜀道之难,难于上青天.我有恍若到了宋朝,与苏轼把酒唱和:但愿人长久,千里共婵娟。我也要安慰他:十年生死两茫茫,不思量,自难忘。逝者已去,节哀顺变。当然我也会与徐志摩徜徉在康桥边,吟咏:那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;与戴望舒走在那雨巷,;希望逢着一个丁香一样结着愁怨的姑娘。

著名词人李清照说过一句话:这次第怎一个愁字了得。我要说,这次第,怎一个“爽”字了得。

改革创新

如果大家以为我这要是为传统课堂搞复辟,那就错了。著名演员赵本山有一句台词叫:改革春风吹满地。我说下一句,那就是:内中学子很生气。为什么这么说?因为传统课堂的确曾给我们老师带来了身心的愉悦,但是学生呢,现在的这些90后呢,大家再看看吧:一个人在讲台上滔滔不绝,六七十个孩子在下面沉默不言;一个人在上面眉飞色舞,六七十个孩子在下面郁郁寡欢;一个人在上面,向往每节课不止40分钟,六七十个孩子在下面两股战战,几欲先走。是我们讲的不好吗,是我们不够卖力吗?不是。

时代在发展,而我们的思想却没有改变,学生在变化,而我们的教学模式却没有与时俱进。现在的这些90后需要展现自我,他们才是学习的主体,怎么办?霹雳一声震天响,内中迎来了1+1新课堂。

著名教育学家叶圣陶曾经说过:教育的最终就是,教是为了不教。而我们的新课堂就是学生是主体,学生教学生,大家互相提高,替代了原来的满堂灌。现在我们再看课堂:一个个小先生在尽情的展示自己,为了一个知识点,争得面红耳赤,一个个学生都精神饱满的关注着课堂的动态。睡觉的没了,走神的没有了。一节课在恋恋不舍中结束。

关于小组划分和课堂评价前面几位同仁已经讲得非常透彻,做法也可说是“八仙过海,各显神通”,我就不再说我把我们班划分这个事情了。我就说一下我在班里的另外几个小小做法

1、规范课堂展示模式,现在展示调动了学生的积极性,学生参与度很高,这是大家现在都看到的,但是我发现这样的一个事情,就是个小组只是关心自己小组的那部分内容(虽然是课前临时抽到的东西),在其他小组展示时不够认真,怎么办,那我就让学生加入提问一个环节,如果大家没有质疑,这个小组必须提问,而且要提问不够认真的学生,还可以行使教师的职责,一下子就解决了不认真听讲的问题。然而,问题又出来了,我可爱的孩子,段龙超同学,一节课,竟把自己的全部内容都以提问的形式进行了,这又不行,所以课堂模式还需要完善,我和各小组负责人就开会确定提问的人数。现在我们的课堂规范语言:下面是我们组为大家展示—我们展示的内容要点是—大家有没有疑问—下面我提问几个同学—好的有请下一组

2、根据我们语文的特点我充分的利用了早自习的时间,在语文早自习时间,我们精心准备晨读材料,包括课文预习、课文延伸、作文材料等多种,听哪个小组读的亮,哪个小组坚持大声朗读的时间长,而且也有评价和加分,这样就调动了学生晨读的积极性,解决语文学科学生朗读不够的问题。另外在课上学生讲解知识点之前必须有朗读,而且每次朗读的学生要进行变换,朗读在评价当中要占两分。这样在新课堂当中,语文的朗读这一精髓得以保留。

3、设置小先生(小老师)一职。学生在课堂展示时,遇到不会的,往往用期盼的眼光看着我,这样仍然不能调动学生思考探究的积极性,我就让各科老师分别找六个(可以稍微灵活掌握)单科突出的学生,充当班里的小老师,授予他们聘书。也就是说,课堂展示时,如果大家有质疑,先讨论,没有定论先请教这六位,这样的话这六位小先生会想方设法的努力地充实自己,尽力的做好自己小老师的角色,而且这个角色不是固定的,这就带动了学生的积极性。也利于学优生的培养。举一个例子,124,我去政教处领会考回执单,告诉学生,先板书,当我回来时,发现学生们已经开讲,我这个老先生推门而入,他们竟然视我以无物。我顿时大喜,因为大家已经将这种新的课堂模式印入脑海并践行。

4、课堂反馈  关于课堂后的反馈,我认为非常重要,一切的一切最终是要收到好的效果,在课后一定要叫学生,不要叫一个,当然也不要过多,对课堂上知识点进行提问,也更好了解学生在课堂学习的效果。还说什么呢,还要做:年纪不大,心态挺老的小老吗?否也。所以我们可能经历传统向新课堂转变的阵痛,但是阵痛之后更多的是新生的喜悦。有一句话说:既然我们选择了前方就要风雨兼程。我最后大声说:既然我们选择了1+1课堂,就要矢志不渝,坚持到底。

 

 

 

 

作者:不详 来源:教学处
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